Сайт учителя истории и обществознания МБОУ сош №95 г.Краснодара
Гончаренко Вероники Ивановны

Слайд 1

«Организация образовательного процесса на основе новых технологий обучения с использованием средств информационных и коммуникационных технологий.

Из опыта работы учителя истории и обществознания

МОУ СОШ № 95 Гончаренко В.И.

      Образователь­ные системы постоянно пытались использовать технологию для рас­ширения возможностей обучения – от изобретения печатных средств до возникновения глобальных сетей. Большинство стран планируют оснастить все школы компьютерами и обеспечить их подключение к Интернету, но уровень развития ИКТ находится на разных стадиях развития, и поэтому они вы­бирают различные стратегии, направленные к тому, чтобы облегчить доступ к ИКТ и их использованию. Например в  Китае проект «Применение современных образовательных тех­нологий» направлен на внедрение в школы компьютеров и Интернета. В Бразилии компьютеры и информатика были введены в государствен­ные начальные школы в рамках осуществления государственной про­граммы по информатике в образовании. В Египте проводится кампания по улучшению использования ИКТ в старших классах средней школы при преподавании математики и тех­нических дисциплин. В Бангладеш за последнее время средним шко­лам были предоставлены 10 000 компьютеров. В некоторых случаях государства предостав­ляют доступ к образовательной информации с помощью мобильных блоков, оснащённых спутнико­вым и компьютерным оборудованием.

      Существует множество причин для внедрения ИКТ в начальные и средние школы - от необходимости выработать у учащихся базовые на­выки в таких областях, как электронная обработка текстов, работа с ба­зами данных, крупноформатными таблицами и графическими прило­жениями, до совершенствования учебных программ, предоставления учащимся возможности общаться и осуществлять по­иск информации в Интернете.

     Так как образование является важнейшей сферой человеческой деятельности, обеспечивающей формирование интеллектуального потенциала общества, в настоящее время в России , в систему образования привлекают современные информационные и коммуникационные технологии. Поэтому разработка различных моделей использования коммуникационных технологий в образовании является насущной проблемой. Бурное развитие информатики и информационных технологий ставит перед образованием задачу использования новых технических средств, совершенствования образовательных методик. Перед учеными и педагогами стоит задача оптимизации объективного процесса информатизации образования. В Национальном докладе Российской Федерации на II Международном конгрессе ЮНЕСКО определен один из основных механизмов реформирования системы образования – ее информатизация. Тем самым обозначено стремление вхождения России в мировое образовательное пространство, основывающееся на новых информационных технологиях.

Таким образом, наряду с гуманитаризацией и гуманизацией процесса обучения, мы должны ориентироваться на его информатизацию, активное использование возможностей, представляемых информационными технологиями.

Слайд 2

«Информационная технология» представляет собой методы обработки информации как результат сочетания технических возможностей вычислительной техники, электросвязи, информатики, направленных на сбор, накопление, анализ, доставку информации потребителям независимо от расстояния и объемов, на автоматизацию рутинных операций и подготовку аналитической информации для принятия решений.

Современная информационная технология – это обработка информации с помощью персонального компьютера и современного программного обеспечения

     Среди разнообразных возможностей информационных технологий наиболее адекватными современному образовательному процессу, на мой взгляд, являются следующие педагогические технологии: «обучение в сотрудничестве», метод проектов, проблемное и разноуровневое обучение; личностно-ориентированное обучение, потому, что они наиболее легко вписываются в учебный процесс, могут не затрагивать содержания обучения, которое определено образовательным стандартом.

Слайд 3

Компьютер позволяет осуществить и серьезные изменения в технологии

обучения, так как он: а) значительно расширяет возможности предъявления

учебной информации; б) позволяет усилить мотивацию учения; в) активно

вовлекает учащихся в учебный процесс; г) намного расширяет набор

применяемых учебных задач; д) позволяет качественно изменить контроль за

деятельностью учащихся; е) обеспечивает гибкость управления процессом обучения.

Новые технологии обучения с использованием средств информационных и коммуникационных технологий позволяют активизировать и оптимизировать процесс образования, позволяют накапливать опыт формирования технологической культуры обращения с информацией на всех этапах современного урока. Современный урок, в какой бы форме он не проводился и какие бы методы и приемы не использовал учитель при проведении этого урока, должен иметь определенную структуру. Нет необходимости говорить о том, что результаты обучения могут быть только тогда положительными, когда учителем выстроена система, т. е. совокупность элементов, связанных между собой единой направленностью, иерархичность и  функциональностью, в которой не последнее место занимает проверка и оценка знаний.

Слайд 4

Система проверки и оценки знаний обладает общими признаками любых систем:

1. Единой направленностью существования и развития
2. Устойчивостью элементов и связей между ними
3. Подчиненностью, наличием главных корректирующих элементов
4. Целостностью – единством и гибкостью связей элементов
5. Эффективность функционирования всей системы

Информационные и коммуникационные  технологии становятся эффективным инструментарием при проверке и оценке результатов школьного исторического и обществоведческого образования, их применение делает оценку результатов объективной, предоставляет возможность использовать технологии при фронтальной и индивидуальной проверке знаний, учитывая возрастные познавательные возможности и личностные особенности школьника, проверить в комплексе или по компонентам объективированное содержание исторических знаний.

Слайд 4

Проверка знаний учащихся по теме:
 «Развитие науки и культуры в России
 в XIX веке».

Слайд 5

I.Развитие науки.
Задание: соотнесите открытие в науке и имя ученого

1.Н.И.Пирогов

2.Н.И.Лобачевский

3.П.Л.Шиллинг

4.К.И.Гротгус

5.Н.И.Кокшаров

а.Неевклидова геометрия

б.Основной закон фотохимии

в.Первая геологическая карта Европейской России

г.Первое применение наркоза, гипсовой повязки

д.Электрический телеграф

Слайд 6

II.Географические открытия
Задание: назовите имя путешественника и его достижение И.Ф.Крузенштерн, Г.И. Невельской

Ф.Ф. Беллинсгаузен,М.П. Лазарев

а.Путешествие к «льдинному материку»;

б.Доказал, что Сахалин-остров, а река Амур-судоходна;

в.Возглавил первую кругосветную экспедицию;

г.Участник второй кругосветки, командир шлюпа «Мирный»

Первое задание: соотнесите открытие в науке и имя ученого, и второе задание: назовите имя путешественника и его достижение,  позволяет проверить не только знание фактологического материала, но и закрепить знания персоналий великих ученых и первооткрывателей.

Слайд 7

III. Литература и музыка
Задание: определите правильный ответ 1.Сочетал литературную деятельность и труд историка:

а. В.А. Жуковский

б. К.Ф. Рылеев

в. Н.М. Карамзин

2.Родоначальник реализма в русской литературе:

а. А.И. Одоевский

б. А.С. Пушкин

в. М.Ю. Лермонтов

3.Основатель «натуральной школы» в литературе:

а. Ф.М. Достоевский

б. Н.В. Гоголь

в. А.Н. Островский 4.Тема крепостной деревни занимала первое место в творчестве:

а. И.С. Тургенева

б. В.К. Кюхельбекера

в. А.С. Пушкина

5.Родоначальник основных жанров отечественной профессиональной музыки:

а. А.Е. Варламов

б. М.И. Глинка

в. А.Л. Гурилев

6.Романтическое направление в музыке представлял:

а. А.А. Алябьев

б. А.С. Даргомыжский

в. А.Н. Верстовский

Третье задание: определите правильный ответ, выявляет знания учащихся по истории развития литературы и музыки в России, знание понятий, выявляет умение выделять существенные и отличительные признаки, напоминает имена выдающихся деятелей, основные тенденции.

Слайд 8

IV. Живопись.
Задание: укажите имя художника и название его картины И.Е. Репин,

 К.П. Брюллов,

 В.И. Суриков,

 О.А. Кипренский

а.Портрет А.С. Пушкина;

б.Утро стрелецкой казни;

в.Последний день Помпеи;

г.Крестный ход.

Слайд 9

• V.Архитектура.
  Задание: назовите имя архитектора
• 1. Казанский собор в Петербурге
• 2.Николаевски ( Ленинградский) вокзал в Москве
• 3.Исаакиевский собор в Петербурге
• 4.Здание городской думы в Москве

Четвертое задание: укажите имя художника и название его картины, и пятое задание: назовите имя архитектора, не только выявляет знания учащихся о развитии художественной культуры в России, выдающихся художниках и архитекторах, их произведениях, но и является средством наглядности.

Информационные технологии позволяют проверить не только знание фактологического материала, но и закрепить знания персоналий великих ученых и первооткрывателей, исторических деятелей, выявить понимание основных терминов и понятий, сформировать умение выделять существенные и отличительные признаки, является средством наглядности, позволяет учащимся провести самопроверку и диагностику.

Слайд 10-14

Проверка выполненной работы

 I. Развитие науки: 1-г; 2-а; 3-д; 4-б; 5-в.

II. Географические открытия: 1. Ф.Ф. Беллинсгаузен-в;

2. М.П. Лазарев-а; 3. И.Ф. Крузенштерн-г; 4. Г.И. Невельской-б.

III. Литература и музыка: 1-в; 2-б; 3-б; 4-а; 5-б; 6-в.

IV. Живопись: 1 К.П. Брюллов «Последний день Помпеи»;

2. В.И. Суриков «Утро стрелецкой казни»; 3. О.А. Кипренский

«Портрет А.С. Пушкина»; 4. И.Е. Репин «Крестный ход».

V. Архитектура: 1. А.Н. Воронихин; 2. К.А. Тон; 3. А.А. Монферран;

4. Д.Н. Чичагов

 Продуктивно применение средств информационных и коммуникационных технологий на всех этапах обучения не только с целью контроля и оценки знаний, но также в целях самообразования и диагностики интеллекта учащихся, первичного закрепления, систематизации и обобщения нового материала, развития познавательных умений и интереса к предмету, формирования произвольного внимания и памяти.

Слайд 15

ВИКТОРИНА
«Знать об армии, чтобы гордиться ею»

Слайд 16

Конкурс    «Хронос»
Задание :соотнесите  события и даты (1 балл за каждый правильный ответ) 1.1691 год                      А. Установилась рекрутская система

                                        набора в армию

2.1705  год                     Б.  Декрет о Рабоче-Крестьянской

                                                    Красной Армии

3.1696  год                      В. День воздушно-десантных войск.

4. 15 января 1918 год      Г. Создание русской регулярной

                                        армии

5. 2 августа 1930 год        Д. Создание российского флота.

Слайд 17-19

Конкурс «Портретная Галерея»
Задание: назовите имя полководца(1 балл за каждый правильный ответ)

Слайд 20

—  Конкурс   «Об их подвиге всегда помним»
Задание:  соотнесите имя героя и подвиг, который он совершил. (1 балл за каждый правильный ответ) 1.Василий Клочков            

—  2.Александр Матросов        

—  3.В.Г. Зайцев                          

—  4.В.П. Титаев,

—  М.М. Путилов

—  5.Николай Гастелло

—  А. Закрыл амбразуру вражеского пулемета для успешной атаки своего полка. Его подвиг повторили 11 человек.  

—  Б. Совершил таран, направив свой самолет на вражескую колонну.  

—  В. Снайпер, уничтоживший руководителя немецкой снайперской школы майора Конингса и более 300 фашистов.

—  Г. При обороне Москвы, обвязав себя гранатами. Взорвал немецкий танк.

—  Д.Ценой своей жизни восстановили повреждения телефонной линии, зажав концы оборванного провода зубами.

Слайд 21-22

Конкурс  «Исторический  калейдоскоп »
Задание:  в каких войнах применено изображенное на слайдах оружие. (1 балл за каждый правильный ответ)

Слайд 23-25

Конкурс  «Военный историк»
Задание: укажите название битвы изображенной на слайде. (1 балл за каждый правильный ответ) Дополнительный балл команда получит, если назовет дату сражения.

Слайд 26

Конкурс  «Я - полководец»
Задание: предложенный перечень боевых подразделений вам необходимо расставить в правильном боевом порядке на интерактивной доске. ( 5баллов за правильно выполненное задание) Куликовская битва:

Полк правой руки, передовой полк, большой полк, полк левой руки, частный резерв, засадный полк.

Ледовое побоище:

Засадный полк, чело, обоз, полк правой руки, полк левой руки.

Слайд 27

Задание для болельщиков «Я - разведчик»

Соберите вещевой мешок разведчика. Из предложенного перечня вещей,  выберите те, которые обязательно должны быть в вещевом мешке разведчика. (1 балл за каждый верный предмет). Болельщики могут отдать полученные баллы команде. Предметы:

Зубная паста, носовой платок, сапёрная лопата, компас, удостоверение личности, блокнот, карта местности, расчёска, запасная обувь, противогаз,  сухой паёк, боеприпасы, котелок, фляга.

Слайд 28-33

Проверка выполненных заданий

Конкурс    «Хронос»

Задание :соотнесите  события и даты (1 балл за каждый правильный ответ) 

1. 1691 год                             А. Установилась рекрутская система набора в армию.

2.1705  год                             Б.  Декрет о Рабоче-Крестьянской Красной Армии.

3.1696  год                             В. День воздушно-десантных войск.

4. 15 января 1918 год            Г. Создание русской регулярной  армии

5. 2 августа 1930 год             Д. Создание российского флота.

1-Г, 2-А, 3-Д, 4-Б, 5-В.

Конкурс   «Портретная галерея»

Задание : назовите имя полководца, изображенного на слайде. (1 балл за каждый правильный ответ)

Дмитрий Донской -4

Александр Невский -1

А.В. Суворов -2

М.И. Кутузов -5

Петр I -3

Г.К. Жуков -6

Конкурс   «Об их подвиге всегда помним»

Задание:  соотнесите имя героя и подвиг, который он совершил. (1 балл за каждый правильный ответ)

1-      Г, 2- А, 3- В, 4- Д, 5- Б

Конкурс  «Исторический  калейдоскоп »

Задание:  в каких войнах применено изображенное на слайдах оружие. (1 балл за каждый правильный ответ)

1. Танк «наземный корабль»- Первая Мировая война
2. Ракетная установка «Катюша»- Великая Отечественная война
3. Винтовка Мосина- Первая Мировая война, Великая Отечественная война
4. Ядерное оружие-Вторая Мировая война

Конкурс  «Военный историк»

Задание: укажите название битвы изображенной на слайде. (1 балл за каждый правильный ответ) Дополнительный балл команда получит, если назовет дату сражения.

1. Синопский бой- 18 ноября 1853 года
2. Бородинское сражение- 26 августа 1812 года
3. Гангутское сражение- 27 июля 1714 года
4. Куликовская битва- 8 сентября 1380 года
5. Полтавская битва-27 июня 1709 года
6. Русско-японская война (гибель крейсера «Варяг»)-26 января 1904 года

Конкурс  «Я - полководец»

Задание: предложенный перечень боевых подразделений вам необходимо расставить в правильном боевом порядке на интерактивной доске. ( 5баллов за правильно выполненное задание)

Куликовская битва:

Полк правой руки, передовой полк, большой полк, полк левой руки, частный резерв, засадный полк.

Ледовое побоище:

Засадный полк, чело, обоз, полк правой руки, полк левой руки.